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衔接班
文章来源:admin 时间:2017-03-01 02-02-06

幼小衔接,是康复机构教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。为了让孩子顺利的进入普校,自信地面对普校的生活;中心特开设了从中心过度到普校的衔接课程。

一、 课程安排

主要以集体课为主,开展的一系列课程:语言课、数学课、体能课、美劳课、音乐课、社会课、思维课、生活自理课、舞蹈课。

二、 教学特点

主要以主题式教学为主。主题教学是指提供一个良好的学习情境,学生在这样一个具有高度动机的环境中,可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容,教师的教材有时可以是多样化的,有时更可直接打破学科之间的限制,在教学中整合不同领域的内容和策略。

三、教学目标

以生活为核心,生活为宗师,学习生活,学会生活,是教与学双方在频繁互动中根据社会发展的需要和学生个别化教育需要,遵循生活基本规律探究,主要提高孩子的社会适应能力和学习适应能力。

1、 培养孩子的规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们可以通过日常学习生活,培养孩子潜移默化地理解每个学生生活环节的规则,帮助孩子掌握执行规则的能力,鼓励孩子在活动中发现规则及没有规则带来的后果。

2、 培养孩子的责任感。教师要让孩子认识任务的含义,意识到教师或家长信任你,才给你布置任务,培养孩子乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

3、 培养孩子的独立性和生活自理能力。要给孩子锻炼的机会,让他们独立完成教师布置的力所能及的事情,如今天我当值日生,知道自己要完成哪些事情等。同时,特别要注意培养孩子的实践观念和劳动观念。请家当长配合教学的目标要求,培养孩子自己的事情自己做。

4、 培养孩子与人交往的能力。适应社会性秩序;例如:教育孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来是小事,但却有利于友好合作的气氛,有利于增强孩子的交往能力。我们也应多让孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

5、 开发孩子解决问题的能力。康复机构是培养孩子独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从孩子学习生活的细节上入手——如自己遇到问题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己解决问题。

6、 进行安全意识教育,增强自我保护能力。离开康复机构,走入小学,孩子更多面对的是复杂的社会环境,会遇到很多不安全的因素。教师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,不乱吃陌生人的食物,遇到困难如何求助等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。

7、 调整孩子对环境的适应能力。为了消除孩子入学后对环境的不适,对教学会相应的做出调整。如:适当减少孩子活动、游戏的时间,多以安坐型课程为主;这样逐步过渡,孩子入学后,相对比较容易适应学校环境。

356bet亚洲版356bet体育在线网站8、 发展学习适应能力。孩子入学后,学习成为主要的活动,以读、写、算为主。因此衔接班注重孩子认、读、算背后的智能发展,如,观察比较、空间关系理解、抽象符号操作等。另外,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习专注力和持久性的培养。例如让孩子在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使孩子集中精力做好一件事情,并能够坚持一段时间,以利于孩子以后能适应上课的时间要求。


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